Programme de Tutorat

Ce programme est spécialement conçu pour aider votre adolescent à améliorer ses résultats scolaires en français (compétences en production écrite et en compréhension et analyse de textes), en donnant la priorité au développement des connaissances et des compétences en lecture, en écriture, en syntaxe et en orthographe.

Grâce à un accompagnement personnalisé, des activités et des exercices bien ciblés, votre adolescent va rapidement progresser et combler ses lacunes dans la matière.

Les séances durent 1h30 et se tiennent en ligne, 1 fois par semaine les mardis de 17h30 à 19h00. L’Académie Diderot est fermée pendant les vacances scolaires et les jours fériés.

Objectifs

Après évaluation des acquis scolaires de l'élève, l’objectif prioritaire est de l'accompagner dans sa progression sur les points clés de son programme scolaire. Il s'agit en effet de garantir sa maîtrise des notions essentielles, tout en l'aidant à combler ses lacunes et à renforcer ses compétences dans les principaux domaines de son apprentissage .

• Comprendre divers textes littéraires et courants à l’aide des connaissances et des stratégies requises.

• Améliorer la qualité de ses écrits à l’aide de diverses stratégies de révision et de correction.

• Améliorer ses connaissances relatives à l’orthographe d’usage et à l’orthographe grammaticale.

• Rédiger des textes avec un lexique et une grammaire adéquate.

• Développer un vocabulaire précis et diversifié.

Principales notions abordées

Toutes les notions essentielles, inscrites au programme scolaire de français (compétences en production écrite et en compréhension et analyse de textes), de 1ère année du secondaire, sont retravaillées avec l’instructeur, selon les besoins et les priorités de l’élève.

Voici une liste non exhaustive des notions qui peuvent être abordées :

ÉCRITURE ET ORTHOGRAPHE

• Planification, révision, correction et amélioration des textes courants et littéraires.

• L'étude et l’application des stratégies d'écriture appropriées (procédés stylistiques, choix syntaxiques).

• L’univers narratif.

• L’élaboration des séquences descriptives et justificatives.

• L'utilisation d'un vocabulaire juste et précis.

• Les marqueurs de relation et les organisateurs textuels.

• Le discours rapporté.

• La reprise de l’information pour éviter la répétition.

• Les séquences narratives et descriptives.

• Le respect des normes relatives à l'orthographe et à la ponctuation.

LECTURE DE TEXTES VARIÉS

• La planification de textes littéraires : narratif et poésie.

• La planification de textes courants : descriptif.

• La nouvelle journalistique et les faits divers.

• Le récit d’aventures.

• La compréhension de divers textes littéraires et courants à l’aide des connaissances et des stratégies requises.

• L'expression d’un jugement critique sur divers textes lus.

• Les critères d'appréciation d’une œuvre littéraire.

Déroulement d'une séance

Chaque séance dure 1h30 et se déroule en 3 temps :

Mini-leçon

En tout début de séance, l’instructeur présente le plan de la séance aux élèves avec les objectifs visés. Il explicite des procédés et des stratégies qui seront étudiés.

L’écriture et lecture autonome

Les élèves mettent en application les procédés ou les stratégies enseignées lors des mini-leçons avec des compréhensions de lecture et des propositions d’écriture appropriées.

Partage et mise en commun

Les élèves sont invités à lire leur texte. Les autres élèves peuvent réagir et poser des questions. Ce temps interactif à pour but de mettre en valeur les tentatives des élèves à utiliser la stratégie ou le procédé enseigné en mini-leçon.

Des devoirs facultatifs sont proposés pour la séance suivante.

Accompagnement personnalisé

Chaque élève reçoit un soutien individualisé. Des bilans sont réalisés à intervalles réguliers pour évaluer la compréhension des contenus pédagogiques travaillés par l’élève.

Ces bilans servent également à l’équipe pédagogique pour identifier les besoins spécifiques de l’élève afin de mieux ajuster la progression des apprentissages, en proposant des activités et des exercices sur mesure.

Aménagements particuliers

Les élèves qui ont des troubles de l’apprentissage (troubles dys, TDA/H) sont admissibles au programme, à condition de suivre parallèlement le programme “métacognition et stratégies d'études” Ce programme est spécialement conçu par l’Académie Diderot pour aider ces élèves à surmonter leurs difficultés.

Si un élève bénéficie d’un plan d’intervention individualisé fixé par l’école, ce plan sera demandé au moment de l’inscription, et des aménagements seront mis en œuvre.

Ressources pédagogiques

Le matériel pédagogique est fourni. Les élèves travaillent sur les fiches d’exercices et de révision de l’Académie Diderot et/ou à partir de leur propre ouvrage scolaire. Le matériel de l’Académie Diderot a été entièrement conçu en fonction du programme scolaire.

Au centre d’apprentissage, les élèves ont la possibilité d’utiliser d’autres manuels scolaires, des cahiers d'exercices, mais aussi des supports multimédias, des cartes pédagogiques, etc.

À l'arrivée au centre, les élèves reçoivent un cahier destiné à la prise de note et une pochette nominative. À chaque séance, l’élève doit penser à apporter son agenda et son cahier utilisé en classe, et communiquer avec son instructeur sur ce qu’il a travaillé dans la semaine.

Prix

Le prix de l’abonnement est de 139$/mois (sans taxes ajoutées et sans frais de dossier). Vous pouvez choisir la date du début de l’abonnement et le résilier à tout moment. 

Ce prix comprend 6 heures de cours par mois : 1 séance d’1h30 par semaine.

Lorsqu’une séance est annulée par l’Académie Diderot (jours fériés, vacances scolaires), elle est recréditée. Il est toutefois de la responsabilité de l’élève de se présenter à ses séances. Les séances manquées ne sont pas remboursées sauf en cas de force majeure (maladie, accident).

Programmes complémentaires

Pour les élèves en 1ère année du secondaire, nous offrons 2 autres programmes (en ligne) :

• Programme en Français

• Programme en Mathématiques

Pour chacun de nos programmes, nous observons généralement une nette amélioration des résultats scolaires pour la plupart des élèves après seulement 2-3 mois.

Nous recommandons toutefois un suivi à plus long terme pour consolider et approfondir les nouveaux acquis scolaires et permettre à votre enfant de développer, au-delà de ces acquis, des compétences (organisation du travail, gestion du stress, attention, autonomie…) qui lui serviront tout au long de sa scolarité, et plus tard dans sa vie professionnelle.